主持人

周艳

活动

形式

学习交流、讨论分享

研究的目的

（范围、方法）

专题沙龙研讨：针对幼儿在区域班级联动中还存在的问题及解决策略。谈谈教师在游戏过程中的指导策略。

主

要

内

容

主持人：前期孩子们通过增强交流互动的机会对各自活动室之外的环境有了了解，班级与班级之间的孩子们也玩到了一起，情感上有了增进。但是孩子们在对其他班级游戏材料的操作及对游戏的进一步探究还存在一定的障碍。今天我们就一起交流一下。

胡秋芳：我觉得在游戏之前，孩子们制定一下自己的游戏计划还是有必要的，这样就帮助孩子明确了自己要玩什么。

支持人：对，游戏计划在其他大幼儿园也是一直实施的，特别对于大班幼儿来说，游戏计划是孩子们的行动导向，能让区域游戏更有序，大家也能互相了解每个区域的游戏内容。

章莉华：游戏计划的制定适合在晨间完成，因为晨间孩子开始了幼儿园一天的生活，孩子们可以利用这段时间自主串门，一方面了解其他班级的游戏内容和材料的投放，一方面可以开始策划自己的游戏。

姚昕燕：在游戏过程中，教师的指导也是很重要的，过多的干涉会打扰孩子们的游戏连续性，而且各自班级的孩子有的老师也不了解他们的脾气性格，这里面我们还是有一定的困惑的。

主持人：对，在区域班级联动进行中，教师自始至终关注幼儿的活动，当幼儿出现困难时，一般不急于介入，而是给予一定的等待时间，让幼儿通过自主操作、探索，尽可能自己寻求解决方法。当幼儿游戏停滞不前，确实遇到难题时，教师会以游戏玩伴的身份介入指导，给予暗示和帮助，鼓励幼儿继续探究、主动思考，让游戏走向深入。我们还是要通过孩子之间的互动让他们互相学习成长，教师可以充分发挥要他们的同伴效应，让孩子带孩子，孩子帮孩子。

章莉华：嗯嗯，我想例如：在美术创意坊活动中，小一班的幼儿在彩泥创作中遇到了困难，教师不介入指导，而是引导小二班的幼儿充当小老师进行示范、合作，帮助同伴解决问题。

评

价

  主持人：这些有效的实施策略还是需要老师在实际操作中做好记录，针对具体的问题进行具体的分析，采取有效的解决方案。