主持人

周艳

活动

形式

学习交流、讨论分享

研究的目的

（范围、方法）

组织教师对游戏中幼儿如何提高联动自主游戏进行较为深入的分析。

主

要

内

容

主持人：在上学期区域班级联动活动开展的过程中，发现孩子们在自己的教室里比较自主自由地游戏，而去其他活动场所相对比较被动，虽然有的孩子在老师的督促下能串班游戏，但是积极性不算高，在其他班级的行为比较保守，放不开，出现“各自为阵”的局面。这些因素都会影响孩子的游戏效果，也起不到区域班级联动为提高孩子在区域游戏中学习品质发展的作用。今天，我们坐在一起，进一步探讨一下，在跨班游戏前我们还要注意些什么，还有哪些更有效的方式方法。

章莉华：我认为在时间安排上可以这样做：在晨间、自由活动时间段，开展混班游戏，幼儿自选玩伴和材料，鼓励幼儿大胆与其他班级幼儿交往、合作游戏，增加熟悉度，扩大交际圈。

胡秋芳：我们可以开展“班级小主人”、“绘本漂流”等活动，引导幼儿向平行班幼儿介绍班级主题墙、区域设置、游戏内容、交流讲述绘本故事等，丰富交往形式、扩大幼儿的交往范围。

姚昕燕：区域联动涉及到两个班级，在设计游戏时，我们可以采用方式：幼儿投票、教师集体备课，围绕主题进行游戏设计，游戏内容由两个班级幼儿一起参与协商、投票选择，倾听幼儿的心声，尊重幼儿兴趣和意愿。确定好游戏内容后，平行班教师集聚在一起，围绕主题目标、游戏内容、幼儿学习品质培养进行研讨，制定区域班级联动方案，投放游戏材料。

周艳：我们老师在平时的跨班区域游戏中，通过细致观察能关注到孩子的活动状态，大家讲得很好。活动前期的这些环节虽然琐碎，但这些环节也很重要，相信在我们日常的操作中，孩子们一定会更熟悉周围的环境，让跨班区域更自然更有效。

评

价

   在这次探讨中老师们更明确了活动前期的活动引导，孩子们只有在熟悉的环境中才能更自主更愉悦地参与游戏。