指向学习品质的区域班级联动研究

课题研究计划

（2023.2-2023.6）

常州市天宁区新世纪幼儿园

一、课题研究背景

游戏是幼儿的基本活动，幼儿一天中大部分的时间都投入到了游戏当中，而区域游戏已成为幼儿园目前最常见的一种游戏活动形式，具有愉悦性、自主性、体验性、探究性的特征。幼儿在区域游戏中能够按照自己的兴趣与需要自主选择游戏材料，参与自己感兴趣的游戏活动，在这样宽松自由的氛围中幼儿会展现出更多的情绪与行为表现。学习品质并不是孤立存在的，而是会在具体的活动过程中表现出来，相对于集体教学活动，区域游戏给予了幼儿更多的自主性，可以较好满足幼儿的兴趣与需要，而幼儿在做自己所喜欢的事情时会更加专注投入，也会对自己感兴趣的事情产生极大的好奇与探究欲，这些都正是学习品质所需要的，因此关注区域游戏中幼儿的学习品质具有重要意义。本学期继续在区域班级互动的环境下对幼儿在活动过程中所表现的兴趣性、坚持性、专注性、创造想象、反思解释能力等进行探讨研究。   

二、研究目标

1.进一步在研究实践中寻找影响幼儿学习品质形成的主要因素。

2.教师继续立足于实践探索、通过班级区域联动的操作路径调整指导策略，提升专业素养。

3.进一步支持幼儿、激发幼儿良好的学习品质的形成，促进幼儿全面地有个性地发展。

三、主要工作

1.落地赋能，研究区域班级联动操作路径

通过班级区域联动活动日常实践——总结——实践，组织教师进行及时交流探讨：联动前、联动中、联动后的有效措施，组织教师对游戏中幼儿如何提高联动自主游戏的案例进行较为深入的分析。

2.开展班级区域联动中幼儿品质培养策略的研究

在班级区域联动中组织教师交流自己在本年龄段幼儿学习品质表现中的判断及采取的措施，获得的效果，探究还存在的问题。

3.现场观摩交流，整合有效的引导策略：关注教师的引导启发、参与介入、评价总结。

四、具体安排

二三月份：区域班级联动游戏日常化的组织，教师探讨“如何让幼儿熟悉班级以外环境及游戏伙伴”。

四月份：专题沙龙研讨：针对幼儿在区域班级联动中还存在的问题及解决策略。谈谈教师在游戏过程中的指导策略。

五月份：专题研讨“针对区域班级联动中幼儿学习品质的培养教如何作出有效的评价”。（以某个游戏案例为主题）

六月份：现场观摩，案例交流，总结有效的策略。