观察对象

周雨潼

年  龄

5

观察者

范文姣

观察记录：

周雨潼很喜欢帮教师做事，可是她经常会有周围的小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说周雨潼打了他之类的话。在我观察了周雨潼之后发现，其实并不是周雨潼爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。例如：早上区角活动时周雨潼在玩积木，她搭了一个漂亮的游乐场，而这时航航跑到周雨潼搭得建筑物旁，不留意把她的建筑物弄到了，于是周雨潼就大声的说：你干嘛呀。航航委屈向我告状说周雨潼打他了。我将这一切都看在了眼里，于是走过去把周雨潼叫了过来，对她说：你对他怎么了啊？周雨潼说：航航把我的积木弄到了，我没有骂他。我又问她：你明不明白为什么哭呢？周雨潼摇摇头，我又告诉她：你想想，如果你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭对吗。周雨潼想了想，对我说：我明白了，我现在就去和他一起玩。我笑了，摸摸她的头说：对，你是最棒的。

解释分析及引导策略：

分析：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。幼儿在选择角色的时候产生了问题，已经懂得了商量、协商。学会主动表达出自己的意见，并与同伴共同商讨，有效的解决问题。

策略：作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断的改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

观察对象

李泽霖

年  龄

5

观察者

范文姣

观察记录：

在今天的美术区活动中，孩子们练习各种线条和图形，只有李泽霖小朋友趴在桌子上，手里拿着笔，却又不动笔。我过去问他：你怎么不画画呢？他撅着嘴说：老师我不会画，我不会画这线条。这时旁边的萱萱说：老师刚才都讲过啦，黑板上都有呀，你快看黑板。可是李泽霖还是一脸懵的状态说：可是我还是不知道该怎么画呀。萱萱就当起了小老师，指着她自己的画说：你看这个小朋友的头是个圆形，圆形就这么画。李泽霖还是坐在那里不知道怎么下笔，萱萱开始显得不耐烦了：就是这个横线啊，老师都说了，真......强忍住没把“笨”字说出口，只是稍微动了动嘴唇。于是我说：李泽霖和老师一起来试一下吧。随后我扶着李泽霖的手和他一起画了起来。

解释分析及引导策略：

分析：该幼儿在绘画活动中，一开始他觉得自己不会画，其实是幼儿缺乏自信心和实行力的表现。他不相信自己能画出，也不愿意去尝试。

策略：让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力。教师也应多鼓励幼儿，增强幼儿的自信心。