观察对象

孟凡轩

年  龄

4

观察者

章莉华

观察记录：

因为第一次出现玩水区，孩子们兴奋不已，都想去玩水区，怎么办呢？我想了个办法，准备了小纸头，画了几滴水，其它都是空白，摸到有水滴的小朋友开心的不得了，“老师，我纸头上有水滴的，可以去玩了吗？”轩轩高兴地说：“老师我也摸到了。”几个孩子来到了门外的玩水区，迫不及待地玩了起来。

第一次操作后，我问孩子：“刚才你们在玩水的时候有没有发现什么？”孩子们都静下来了，乐乐说：“我把塑料积木放进水里玩。”“那你发现了什么？”这时轩轩说：“老师，我发现了，泡沫在水的上面，勺子到水的下面去了。”“轩轩观察得真仔细，老师教你们两个好听的字，在水的上面我们说 ‘浮’，在水的下面我们说‘沉’。”“我知道了，泡沫浮在水的上面，勺子沉在水的下面。”“现在你们知道了沉和浮，接下来我们再去玩一玩，看看哪些东西放在水里是沉的，哪些东西放在水里是浮的。”“好！”孩子们响亮地回答着，进入了第二次操作。孩子们用老师提供的材料一一进行了试验，这一次几个孩子都对沉与浮有了一点概念，玩起来比较有序了。这时轩轩又有了新的想法：“老师，纸头是不是浮起来的？”“你说呢，试试不就知道了。”于是轩轩拿起一张纸放到了水里，纸稳稳地浮在了水上没有沉下去，“哦，我猜对了！”可是，过了一会儿，纸慢慢沉下去了，这是怎么回事呀？孩子们不约而同地叫了起来。于是我又拿了一张纸放到水里，让幼儿观察它的变化：纸先浮在水面上，慢慢地变湿了，慢慢地沉下去了。原来纸会吸水的，当它吸足了水后，身体变得好重，就沉到水下了。活动结束了，孩子们意犹未尽，“还有哪些东西也和纸头一样，先浮在水上，再慢慢地沉下去呢？”轩轩又有了新的思考，于是我让他们回去和爸爸妈妈再玩一玩，去发现更多的秘密。

解释分析及引导策略：

分析：

1．第一次的操作活动孩子们纯粹是瞎玩，没有动脑筋，但是轩轩小朋友能将自己在操作中的发现说出来，说明他观察得很仔细。

2．第二次的操作活动，孩子们都有了如何玩的方向，而轩轩小朋友又想到了先猜猜这东西是浮还是沉，再来验证，当发现纸吸了水后沉了下去，轩轩又有了新的思考：“还有哪些东西也和纸头一样，先浮在水上，再慢慢地沉下去？”说明轩轩是一个善于思考的孩子，从他今天在活动中的表现看是很出色的。

引导：

1．适时鼓励与表扬。孩子们对玩水游戏很感兴趣，但由于是第一次开设这样的区域，孩子们都想玩，对于轩轩小朋友想出的办法和在活动中的表现应给予鼓励与表扬。

2．操作前要提出规则。第一次的操作活动前老师没有提出要求，让孩子们自己去玩，使大部分孩子在玩的过程中没有发现什么，因而操作前对孩子提一些简单的要求是很重要的。

3．提供的材料要丰富。两次操作活动，孩子们已初步知道了哪些东西放在水里是沉的，哪些东西放在水里是浮的。其实在第二次操作活动中，幼儿已不满足于老师提供的这些材料了，可以再多提供一些，也可以请小朋友到教室里找找，哪些材料也可以拿来做沉与浮的实验的。

4．尝试简单的记录。可以设计一张简单的记录表，准备一些成功与不成功的小图片，让孩子们用贴图片的形式进行记录。