主持人

周艳

活动

形式

现场观摩、研讨互动

研究的目的

（范围、方法）

现场观摩：区域互动后的有效评价

主

要

内

容

主持人：跨班区域活动同样需要教师在活动中和活动后对幼儿做出有效的评价，而这个有效的评价来自于什么呢？就是教师在活动中的观察和思考，那老师们在这次活动中观察到了什么？你的评价对幼儿的学习品质发展起到什么样的作用？

章莉华：在这次跨班区域活动中，有部分孩子玩起了捣花生的活动，这是一个生活区的活动，虽然区域里面的花生壳和花生皮被孩子们倒弄的一塌糊涂，但我看到了孩子们的高兴劲，玩得不亦乐乎。所以我在评价时一方面流露出和孩子一样开心的样子，一方面也指出了“注意环境的整洁”的要求，孩子们也乐意接受。

胡秋芳：在活动中我发现绘画区的孩子们并不是个个都是绘画小能手、小天才，他们中有的只是被丰富的绘画材料深深地吸引了，去摆弄材料和工具的兴趣极大地提高了，而有的孩子生活经验比较丰富，对材料的使用得心应手，注意力更关注于用这些材料进行创作，沉浸于自己想象的世界中。所以在评价时我首先肯定了小朋友们在游戏中积极的一面，同时也鼓励绘画能力强的幼儿带上能力弱的幼儿一起创作，大家可以合作起来，让更多的小朋友有机会实现成果。

姚昕燕：我是关注到孩子们活动的一个持久性，有的孩子在结构区搭了房子花园等等，玩了一会儿就走了，在评价中我就提到了那位小朋友搭的花园和房子，并告诉他怎么漂亮的花园的有人住啊，主人家在哪儿呢？如果你能带来更多的伙伴，那花园里肯定更热闹。后来的活动中，这个孩子经常邀请小伙伴去他建造的花园里玩一玩，甚至也会到平行班去邀请。

评

价

  在现场观摩并交流中，老师们注重观察和思考，关注孩子们在宽松自在的区域活动中交往合作性、持续性等方面的品质发展。