指向学习品质的区域班级联动研究

课题研究计划

（2022.9-2023.1）

常州市天宁区新世纪幼儿园

一、课题研究背景

《指南》在说明部分要求教师要重视幼儿的学习品质，此外还特别提到了“孩子们在学习与生活的过程中表现出来的好的学习品质和行为表现是他们终生必备的宝贵品质。因此作为教师，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。如果老师们不重视孩子学习品质的培养，而是单纯地追求孩子学会多少知识，掌握多少技能，这是目光短浅的表现，会影响孩子一生的健全发展。区域班级互动是我园一日活动中每天都要进行的活动，开展本研究是为了能够真实具体地观察了解幼儿在区域班级互动中有关学习品质的表现，发现其中出现的问题和不足，通过分析调查原因，寻求品质提升培养路径，最终为幼儿良好学习品质的培养提供合理并且容易操作的解决办法。    

二、研究目标

1.设计并逐步形成区域互动中幼儿品质提升的评价表。

2.教师继续立足于实践探索、形成班级区域联动的操作路径及教师指导策略，提升专业素养。

3.进一步有效进行指向学习品质的区域联动评价，助力幼儿发展。

三、主要工作

1.通过班级区域联动，围绕不同年龄段幼儿品质发展培养要求，进行学习交流探讨。组织全体教师集体导读文献、交流研讨，制定班级区域互动中各年龄段幼儿品质提升的评价表。

2.开展班级区域联动中幼儿品质培养策略的研究

在班级区域联动中组织教师畅谈本年龄段幼儿品质发展的现状以及还存在什么问题。

3.现场观摩交流对幼儿游戏表现、学习方式和态度进行的有效评价。

四、具体安排

九月份：设计区域活动中幼儿品质发展评价表。

十月份：专题沙龙研讨：幼儿在跨班区域中学习品质有哪些潜在表现？存在问题及解决策略。活动中观察到幼儿的学习品质有哪些？本班幼儿学习品质存在哪些问题？如何培养幼儿的学习品质，用的什么方式？

十一月份：专题研讨“区域班级联动中幼儿学习品质培养策略”，观摩各年段跨班区域联动开展

十二月份：现场观摩：区域互动后的有效评价。案例交流“幼儿行为观察与分析”，研究跨班区域联动中教师的有效观察和指导。