主持人

周艳

活动

形式

观摩研讨、互动交流

研究的目的

（范围、方法）

开展专题研讨“指向学习品质的班级区域联动路径研究”，观摩各年龄段区域联动开展

主

要

内

容

一、观摩各年龄段区域联动开展

大班组：《学做小学生》；中班组《美丽的春天》；小班组《我和动

物做朋友》。观摩活动后，组织教师围绕区域主题、区域目标、幼儿在活动中的表现互动，教师的观察与指导重点和联动效果进行反思交流，观摩教师提出建设性意见，重点就幼儿在区域中的的发展和品质提升进行研讨。

    二、专题研讨“指向学习品质的班级区域联动路径研究”

姚昕燕：我进行班级间的区域联动，我认为首先平行班的教师要一起做好区域活动方案，对每个区域的活动目标、材料投放、指导重点要达成共识，这样在活动中才能有效指导幼儿。

胡秋芳：我认为班级区域联动的路径应该包含：平行班环境的提前预设、各个区域规则的制定、游戏目标、游戏的组织形式要统一，这样材料有效区域联动。

教师围绕研讨主题各抒己见。

主持人：在行动中研究，在研究中行动。平行班教师要对班级区域联动的前期准备、游戏设计、游戏组织（计划、过程、分享）、联动管理、介入指导、后续推进等方面进行研究，形成本年级组的、本班幼儿的适切路径。在具体的活动中，教师也要灵活不断地随着幼儿的表现、发展和教师的观察指导做调整。

评

价

   通过观摩互动、研讨交流，课题组成员对指向学习品质的班级区域联动路径有了更进一步的思考，成员们表示要在在行动中研究，在研究中行动，积极实践，找到最适宜的联动路径。