跨班区域活动反思

              ——跨班区域研讨

我们班的每个孩子都爱玩跨班区域活动，但是由于他们年龄小，生活经验有限，如果没有老师正确的引导，跨班区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此跨班区域活动时更需要老师的积极引导。开学初我们就商量制定好了本学期活动区的内容，所以各项活动在开展时都比较顺利。

    有序的环境是幼儿在跨班区域活动中的必不可少的条件。我们通过观察制定出幼儿可以理解能够遵守的跨班区域活动规则，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级跨班区域活动的有序环境。

    大班幼儿已经可以很好的评价自己的行为和能力，同时也可以很好地表诉自己和其他人在跨班区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，还为幼儿创造了分享经验的机会。

    比较困惑的地方：

    材料的投放——跨班区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。

    活动内容——跨班区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。但小班孩子动手能力薄弱，比如印画、水彩笔、胶水的使用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，但是这样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现，培养幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。

不足的地方：

    一、对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的观察。

    二、跨班区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法。通过跨班区域活动培养他们的思维活跃。

三、要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于参加跨班区域活动。

                                  肖萍