教育随笔

——好玩的游戏

在跨班形式的区域活动中，幼儿与幼儿之间的交往机会更多了，我们班的小朋友喜欢玩钓鱼的游戏。有一次，杨栋宇在拿着钓鱼竿钓鱼，当时只有一个钓鱼竿，于是一些小朋友只能围着他看，有的小朋友还跃跃欲试地想去拿他手上的钓鱼竿玩，这时，只听到杨栋宇说：“我把小鱼卖给你们吧！”说着他就把钓来的小鱼一个一个发给小朋友，小朋友们拿着小鱼，小鱼越买越多，也不知道怎么办？于是我提供了小篮子，引导小朋友带着小鱼去隔壁班的娃娃家玩，在娃娃家里，小朋友学着爸爸妈妈做鱼汤，喂小猫，还把多余的鱼用夹子夹起来晒鱼干，“霸占”着钓鱼竿的杨栋宇看到小朋友玩着更有趣的游戏，觉得一直在那里钓鱼也没有意思了，就把钓鱼竿“让”了出来，游戏越玩越有趣。

所以，我觉得其实孩子们的各个区域活动还是综合了各方面的能力，后来我又在生活区又可以增添一个内容：就是拧盖子，这样小朋友有了锻炼就能参加更多的活动。

现在，感觉我们小班幼儿对跨班区域游戏越来越感兴趣，因为场地的充裕、材料的丰富，让孩子们爱玩会玩，老师的观察指导也很到位。

在区角探索活动中，幼儿是主人，是幼儿在活动，而不是教师在主导幼儿。教师的指导应侧重于观察和指导，通过观察幼儿的言行，推测幼儿的思维方式或过程，分析幼儿的所思所想，预测幼儿正在进行的探索活动可能发展的方向，从而迎合幼儿的需要;基本原则是尊重幼儿的活动意愿。在游戏中，我会利用照片拍摄的方法去记录孩子们的行为。

在以后的工作中，我们将让“观察”来确定我们的教学方法和手段，让孩子们喜欢游戏，喜欢参加幼儿园的各项活动。

                                                       胡秋芳

教育随笔

——图书区轶事

    这次我重点观察的是我们的图书区，图书区是一个让小朋友们获取知识和见闻的地方，小朋友们把他们自己觉得好看好玩的书放在这个区域，大家互相之间交换看，这样既能增加小朋友的知识量也更好的促进了小朋友们之间的交流，让他们玩得更亲密了，但是一开始的时候还是会有一些小朋友不舍得把自己的书给别的小朋友看，但是经过我的教育劝说，小朋友们还是很听话的把自己的书跟其它小朋友分享，我觉得挺好的；还有一个图书放置的问题，刚开始的时候小朋友拿了书不放回原位或者放错地方，把图书区搞得比较乱，后来经过我几次的说，请小朋友们把自己拿的书收拾好放回原位，我们要进教室了，他们慢慢的就会自己把书整理好放回原位去。在图书区小朋友们不仅增加了知识而且还培养了他们互帮互助的习惯。

还有一个情况：小朋友们在拿书看的时候喜欢一下拿好多本，而且看完都不会按老师说的放回原位，然后我就告诉他们：小朋友们这样可不好，你们应该先拿一本书看，看完这本再去换另外一本看，你看如果你们一下拿这么多本的话，就有些小伙伴看不到那些书了，对吗？所以你们应该看了一本再换另一本，这样才是好孩子，而且你们看完了都应该怎么样呢？对了，看完都要放回原位，小朋友们知道了吗？ 好在他们都挺听老师的话，也能按照老师说的去做，这让我挺欣慰的。希望下次在图书区看书的时候，他们可以不用我说就自觉得做好。

                                           胡秋芳