观察对象

朱栩锐

性   别

男

年    龄

6

观  察  记  录

解释与分析

跨班区域游戏一直是我们小朋友非常喜爱的区域游戏。这一次我们来到跨区游戏来到娃娃家和小吃店。娃娃家和小吃店里有水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与风   味小吃店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。有一次，朱栩锐选择了风味小吃店游戏，他卖起了羊肉串。游戏中，他发现制作羊肉串的杭天泽离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。杭天泽回来后，与朱栩锐吵了起来。因为，此时的朱栩锐怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让杭天泽去卖羊肉串，杭天泽不愿意，他据理力争，跟朱栩锐说道：“明明是我在做羊肉串的，我先来的。”朱栩锐想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。结果，朱栩锐输了，他又去卖羊肉串了。

游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工。

引导策略：

1、 和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”鼓励幼儿与教师共 同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。 

2、根据幼儿讨论，为幼儿提供不同的服饰，帮助幼儿明确自己和同伴的角色。 

3、游戏中，有意识的询问幼儿，让幼儿回答：“今天我是XX，我的任务是„„”帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。

观察对象

吴子涵

性   别

男

年    龄

6

观  察  记  录

解释与分析

跨班区域游戏开始前，孩子们自主讨论选择区域，然后结伴去区域里游戏。吴子涵选择了益智区，他一个人先来到了区域里，拿起放大镜，这儿照照，那儿照照。这时，该区域里另一名幼儿撞到了他，他转身打了一下该幼儿同时说“哼”，打完后，拿着放大镜转身就跑了。来到建构区，去拿积木，该区域里的幼儿护着积木说：“不给，你走开，”吴子涵推了他一下转身又跑了。然后一个人在活动室里跑来跑去，手里一直拿着放大镜，找不到固定的地方玩，也没有回自己区域，没有找同伴一起玩。跑了两三分钟后，有另外两位小朋友在活动室里追逐，他也加入其中并且边跑边哈哈大笑。

当别人碰了他时他马上反击，说明他的自我保护意识太强；当他要去参与别人的游戏时，表现为太过于自我，没有考虑别人的意愿；当遭到拒绝时他打了那位小朋友，说明吴子涵心里其实很失望，很难过，但是他不知道该怎么正确的发泄自己，所以就打了那位小朋友，在整个观察过程中，他跟同伴实质上的语言交流没有，而且也没有哪个小朋友找他一起玩。

引导策略：

1.鼓励有较强的语言能力和交往能力，又懂得谦让的孩子，主动找吴子涵做朋友，同时，也可以和吴子涵说说同伴间该怎么相处；引导他做错事要敢于承认错误，给别人道歉，说声对不起，以求得别人的原谅。

2.可以引导吴子涵参与一些操作性较强的游戏，可以长时间的吸引他的注意力；

3.对于小班的幼儿，不应该完全具备这些特征，所以应该和家长联系，并做好沟通。

4.老师要加强自身的亲和力，让孩子敢于寻求老师的帮助，而不是一味地。逃避         

观察对象

陈梓优

性   别

女

年    龄

6

观  察  记  录

解释与分析

又到了我们跨区游戏时间了，陈梓优一下子选择了表演区，今天的表演曲目是《公主的舞会》，这首音乐本身节奏比较快，在用乐器进行演奏时差不多将能用的乐器都用上了，结果发出混杂的声音，孩子们都说好吵好吵啊。玩了一会儿，陈梓优穿了一条黑色的裙子，带了一个黑色的羽毛面具，在表演区旋转，并且将裙摆拉的很大很大的，一会儿踢腿一会儿弯腰，旁边的小朋友纷纷为她鼓掌。我走过去一问才知道，这些舞蹈都是外面学来的，问她在表演什么呀？陈梓优回答：“一位公主在参加舞会。”小屏风里一直有人在排队换衣服，裙子和水袖依然是孩子们的最爱，陈梓优拿出几块方巾兴奋的说：“我们来拌蒙面人吧！”很快得到好多人的响应，很快，孩子们用纱巾作为发饰进行装饰，果然很漂亮。

《指南》5-6岁艺术领域的目标指出，幼儿在艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解，陈梓优选择不同的面具、不同的服饰进行表演，实际上是自己对于歌曲的理解，或者是自己想要表达的东西不同。孩子们对于艺术表现有自己的理解，有些来源于自己的生活，有些来源于自己的兴趣点，老师不要过多的干预，让孩子们尽情发挥。

引导策略：

1. 一些图片，不同的小闹钟，或者纸偶。这样孩子们表演的时候可以和同伴一起表演某一种小闹钟，比较有针对性。

2. 教师可以让幼儿选择一两种适合这首曲调的乐器演奏，并与同伴协商一致，将剩余的乐器进行整理。这样可以避免许多乐器在一起，孩子们无从选择。

3. 教师要成为幼儿游戏的引导者、支持者，为幼儿提供游戏物质准备和经验准备。如纱巾的话可以用发卡进行固定，相信孩子们会更加喜欢。