观察对象

郭梓濠

性   别

男

年    龄

6

观  察  记  录

解释与分析

跨班区域的阅读区图书很多，小朋友非常喜欢。在阅读区的时候，张玮烨向我反应郭梓濠拿了他的书，走到郭梓濠那里，看到他正在津津有味地看着那本书《爸爸去哪里了》，我对郭梓濠说：“郭梓濠，你有没有抢张玮烨的书啊？”郭梓濠带着委屈的声音回答我：“老师，我没有抢他的书，这书是我先看到的，我搬来凳子时，张玮烨就把我书拿走了。”我说：“老师明白是怎么回事了，书是你先看见的，你去搬小凳子时，张玮烨正好也选了这本书，所以你就从张玮烨的手里抢书了，对吗?” 他一开始不承认，我再问他，他可怜兮兮的看着我，点了点头，经过老师的调解，郭梓濠向张玮烨说了：“对不起！”两个小朋友都发现自己的做法都有不对的地方，相互道歉。他坐在位置上一直频繁换书，还把其中一页撕了下来。

《指南》社会领域的相关部分特别提出要结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。在抢书的环境中，体现郭梓濠小朋友的自控能力很弱。在《指南》中，幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程，从小培养幼儿的自律更为重要。阅读过程中把自己喜欢的一页撕下来，缺少爱护书籍的意识。

引导策略：

1、与郭梓濠谈话，用假设的方式来让他理解不可以抢别人的东西，只有在别人同意的情况下才可以拿。与郭梓濠家长沟通，在家里时候不要过分溺爱孩子，养成孩子这种坏习惯。在班级里加强教育，让幼儿懂得相互谦让，一起分享。

2、引导幼儿养成良好的阅读习惯，让幼儿学会一页一页翻书。进行阅读大分享的活动，引导幼儿将自己阅读时发现的有趣故事讲述出来。

3、在家中，每天让孩子静坐阅读绘本故事，培养幼儿良好的阅读习惯，对幼儿点滴的进步进行表扬。

观察对象

黄语欣

性   别

女

年    龄

6

观  察  记  录

解释与分析

在跨版区域的益智区是一个非常有趣的区域。 “老师，我不会打结。”欣欣一脸的愁容向我请教。“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。”“恩，欣欣很棒。”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的谢斯涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。

纲要中指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在活动中，很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别是打结，串毛线等，都是细小的动作，靠的是小肌肉群。

引导策略：

1、让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没有关系，只要是通过自己的努力在完成制作，那便是最好的。

2、在幼儿制作的过程中，可以提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的指示来进行活动，减少语言提示。