跨班区域现状分析及跟进措施

本学期，小班年级进行了跨班区域活动的尝试和调适，跨班区域的实施后，分在小二班的区域为建构区、娃娃家、表演区三个区角，在进行区域活动的实施过程中，我们发现跨班区域给幼儿带来了更加开阔和舒适的空间，在开展区域活动的同时，进区人数的减少保证了区域活动的质量，为幼儿之间的沟通，教师的观察记录提供了良好的环境，促进幼儿交往的积极性。

跨班区域活动后，我们创设需要共同合作的区域材料，为了保证区域活动材料的完整性，教师组织幼儿讨论规则来学着约束自己。在混班活动前我们给幼儿提出一个要求：自己去找另外班级的区域一起活动，然后一起商量玩什么，怎么玩等。对于新的班级，新的区域材料，对于小班一些胆小、内向的孩子或不太会合作以及缺乏合作意识的幼儿我们就进行个别指导，给予适时的引导，针对不同情况，给予不同的建议，在我们积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿能主动去找新朋友了。我们还利用活动后的小结时间让幼儿介绍，我们怎么玩，玩得怎么样，并给与表扬或奖励。通过活动幼儿交往的积极性不断被激发。 

为了进一步推进跨班区域活动的实施我班采取以下措施：

1、帮助幼儿熟悉各区的位置和玩法 

跨班区域活动幼儿必须先熟悉各区的位置和材料，我们采取分批、分阶段跨班的方法： 幼儿熟悉本班的区域材料。教师介绍班级区域材料的摆放和玩法，幼儿在本班分几次活动每个区都玩一次以上，待幼儿熟悉材料摆放位置懂得介绍游戏玩法后。 

两班、两班互换活动。两班幼儿各留一半在本班，一半到另一班，每班都交换一轮。这样交换幼儿能逐一、有序地熟悉了解各区的位置和材料。幼儿留一半在本班能形成班级幼儿之间的互动，互相介绍游戏玩法。 

2、建立有序的活动常规，及时反馈 

常规就是幼儿必须遵守的日常规则，它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。 由于跨班区域活动打破了班级的界限，幼儿与新班级之间都不熟悉，给指导工作带来一定的困难。因此在活动中常规的培养是极其重要的，鉴于各班的老师对于孩子的要求不一样，在活动前我们制订了统一的活动目标及各区域的注意事项，使幼儿在自由、宽松、有序的环境中活动。为方便幼儿自己自觉收拾玩具，活动室中每一件物品的摆设都应有相应的图标，固定的位置，幼儿根据图标收拾摆放玩具。

 3、合理设置游戏区域，材料少而精

开展区域游戏活动前，根据幼儿年龄特点合理设置相应区域，并配备充足游戏材料供幼儿操作学习非常重要。区域设置只有符合幼儿的年龄特点，且材料充足多样化，才能吸引幼儿积极参与，从而与材料充分互动，获取知识和积累经验。 
鉴于小班幼儿年龄较小，容易被丰富的材料所吸引而去分散注意力，所以在一个主题下一周到两周去跟换区域活动材料，让幼儿通过区域活动的一次次积累经验后呈梯度纵向发展趋势。

要想合理设置区域，幼儿园可集中教师的智慧组织教师们开展集体讨论，通过讨论确定一些适合各年龄班幼儿玩耍的区域，再由各班根据本班幼儿实际情况进行选择和设置。

                                                     小二班