跨班区域的现状分析和改进措施（中班）

根据《幼儿园教育指导纲要》中“提供自由活动机会，支持幼儿自主地选择、计划活动”的要求和“为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件”的指导要点，我们打破班级界限，充分利用两个班资源，开展了跨班区域活动，让所有空间和材料为全体幼儿所共享，促进其社会性发展。

根据幼儿原有的基础和实际能力来确定活动区域的内容，每个班设置3-4个活动区，在活动区内容上做到每个班级各不相同。中一班是静的特点，有益智区，阅读区，科学区，美工区，生活区。结合主题，我们设置了生活区，提供夹弹珠、系鞋带、编织条等材料，提高幼儿手指灵活性；为了培养幼儿自主探索、发现问题的能力，我们设置了科探区，提供凹凸镜、万花筒、望远镜、磁铁、电动玩具等，让幼儿通过操作，探索其中的奥秘；为能更好地发展中班幼儿逻辑思维，我们设置了益智区，提供拼图、飞行棋等。中二班是动的特点，有表演区，建构区等。此外，我们各班活动区材料的投放是由易到难、由浅入深，逐渐增加，不断提高要求。

现状分析：

　  1、跨班活动开始之前，我们都要用约5分钟的时间进行谈话：你们今天想进哪个活动区？幼儿之间互相交流：你今天到哪里去玩？之后，教师提出相应的跨班活动要求。幼儿进入其它班级的活动区很有礼貌，能听从老师的指挥；幼儿在区域活动中，会遵守活动区规则。

2、中班的跨班活动是每周两次，我们以音乐作为进区、收区的指令，统一跨班活动起始时间。当音乐响起时，幼儿井然有序地到自己选择的活动区域；音乐再响时，幼儿立即收拾玩具，回到班级当中。通过跨班活动，幼儿的坚持性、专注力明显增强。

　  3、跨班活动后的讨论交流这一环节十分重要。每次跨班活动回到教室后，我们都会引导幼儿互相讨论、交流：“你今天到什么地方玩？”“你和谁在一起玩？”“你有什么好的经验介绍给大家？”“把你在活动中高兴的事情说给大家听，好吗？”等等，鼓励幼儿把自己在活动中的所见所闻、情绪体验与同伴相互交流。

改进措施：

1、幼儿才是游戏的主人，布置区域时，应该和幼儿一起商量要怎么布置，如何贴游戏标志，规则如何约定？

2、如何控制进班人数？如何控制进区人数？年级组老师需要斟酌。

3、教师在跨班活动中应该有目的地对幼儿进行指导。在跨区域游戏时，老师要适时介入，要有一双慧眼，能敏锐的观察每个孩子，每个变化，了解孩子的兴趣与需要，通过提供材料适当介入支持幼儿的游戏。

4、针对幼儿交往能力、合作能力、语言表达能力、解决问题的能力等，最好进行活动追踪记录和调查了解。
    同龄跨班模式实现了区域互补的作用，不仅减少教师的工作量，更是给幼儿创设了更丰富的游戏空间与机会，在跨班游戏过程中，使幼儿得到全面发展，提高幼儿的游戏能力以及社会交往能力。在之前的基础上，进行更完善的整合与实施，将跨班游戏真正落到实处，实现跨班游戏的真正价值。