小班年级“跨班区域”调整方案

区域活动,是现代幼儿教育机构普遍应用的一种教育方式。它重视的是:幼儿的自主活动和主动发展;幼儿与环境、材料的相互作用;幼儿活动过程中教师与幼儿的沟通,注重的是幼儿当下的生活和发展。

新学期我们小班年级根据各自班级的特征设计了相应的区域环境，每个班有美术区、语言区、科学区、生活区、结构区、表演区等六大区域，由于幼儿园存在空间狭小的弊端，尽管老师绞尽脑汁利用一切角角落落进行创设，但是通过孩子们的实际活动，还是发现存在很多问题，如：互相干扰、幼儿操作场面有局限等等。经过老师之间的协商、调整，决定采取“跨班区域”，也就是将原来的六大区进行整合安排，分类布置在两个班级教室中。

我们的调整如下：

1、进区卡（贴有幼儿头像的进区卡）分别在各班的教室门口，六大区的置卡框分别放在相应的区域入口处，当自己班的孩子要进区活动时，可以到各自教室门口取卡，直接找感兴趣的区域，将卡放入置卡框里，就可以进区玩了。

2、根据六大区的特征进行大致的分类，将美术区、生活区、科学区、语言区（阅览区）等相对静态的区域放在小一班教室内。将结构区、表演区等相对动态的区域放在小二班教室内。

3、幼儿熟悉两个班级的教室空间和方位，便于幼儿自主自由选择，愉悦、有创造性地游戏。