主持人

周艳

活动

形式

网络分享、集中研讨

研究的目的

（范围、方法）

分享交流跨班区域环境创设方案，平行班就进区卡和规则设计达成共识

主要内容（不够填写另附纸）

主持人：上个月我们利用网络教研进行了学习和分享，大家对跨班

区域互动开展的意义有了明确的认识，对区域活动场地调整、空间布局、材料投放和活动开展组织进行了深入的思考，本次课题活动我们重点就

跨班区域环境创设方案，进区卡和规则设计开展交流

   一、教师分大中小年龄段交流区域环境布局方案

各班教师交流展示跨班区域环境布局图。

胡秋芳：我们根据两个大班活动室互通的特点，结合大班幼儿喜欢探究与交往等发展特点，创设跨班区域游戏环境。两个班共同创设了益智区、阅览区、科学区、建构区、美工区、表演区、生活区，按照一个班动、一个班静的特点，把区域巧妙地安置到了两个班中。

章莉华：根据幼儿原有的基础和实际能力来确定活动区域的内容，每个班设置3-4个活动区，在活动区内容上做到每个班级各不相同。中一班是静的特点，有益智区，阅读区，科学区，美工区，生活区。结合主题，我们设置了生活区，提供夹弹珠、系鞋带、编织条等材料，提高幼儿手指灵活性；为了培养幼儿自主探索、发现问题的能力，我们设置了科探区，提供凹凸镜、万花筒、望远镜、磁铁、电动玩具等，让幼儿通过操作，探索其中的奥秘；为能更好地发展中班幼儿逻辑思维，我们设置了益智区，提供拼图、飞行棋等。中二班是动的特点，有表演区，建构区等。此外，我们各班活动区材料的投放是由易到难、由浅入深，逐渐增加，不断提高要求。

姚昕燕：我们小班组教师讨论后考虑到动静交替和各区域活动场地大小等因素进行平行班的区域环境创设和布局。

周艳：为了便于幼儿了解两个平行班的区域布局和具体内容，让幼儿能够更好地自主选择，游戏，请各年龄段平行班级共同设计跨班区域浏览图，便于所有的幼儿去观察、熟悉两个班级整体的区域布局。

二、教师针对跨班区域的进区卡和规则设计进行交流研究

   肖萍：跨班区域已经涉及到两个班级的活动，我们中班组教师觉得进区卡和所有的规则设计都统一，这样便于幼儿熟悉和活动。

   程璐：因为要进行跨班活动，因此我们在同一进区卡的同时，将进区卡设施在共同通道中，便于幼儿取放。   教师各抒己见，积极研讨

评

价

通过交流跨班区域布局图，讨论进区卡和规则牌的设计，让课题组成员对跨班区域环境设计有了更深入的研究，教师力求各区域设置科学、灵动，便于幼儿自主活动，为幼儿的跨班游戏有效开展提供保障。