主持人

周艳

活动

形式

网络研讨、学习分享

研究的目的

（范围、方法）

理论学习，明晰课题研究的意见，研究、确定跨班区域互动要作的调整内容

主要内容（不够填写另附纸）

主持人：我园是一所小规模幼儿园，活动室面积相对狭小。面对如

此现状，全体教师用心观察、研究探讨，如何让全体幼儿更好地享受自主游戏？更有效地开展区域活动？带着思考，我们尝试进行“区域联动”，开展跨班区域互动的研究，旨在让幼儿在游戏中获得更自主、更愉悦、更创新的体验，直接助推了教师和幼儿的共同成长。

一、大家分享前期的理论学习。

 周艳分享《区域活动新论》有关章节内容，章莉华分享《跨班区域活

动的有效做法》，姚昕燕分享了《建构同龄式跨班区域活动》等

   二、集中网络教研，跨班区域互动，教师前期要做哪些调整，通过大家讨论，达成共识，要做好空间、场地、材料、时间等融合调整，大家畅谈，分享智慧

胡秋芳：平行班老师要重新规划并创设多样区域的环境，有安静与热闹的协调，有采光的区分，有科学的思考，空间的多元调整，让每个班级区域更适合跨班。

程璐：还要在空间布局上做好规划，两个班级材料整合都如何分类，摆放在什么位置、桌椅怎么放、游戏成果展示在什么地方，教师要听取幼儿的建议，并根据他们的建议进行调整和优化。

肖萍：跨班区域互动还涉及到规则调整，开展跨班区域后，幼儿可以自由取放两个活动室的资源，两个活动室可以自由穿梭。但全面开放的区域也带来了管理上的困惑。如何解决，还是要落在孩子身上。我们让孩子来商量规则，师生一起用图案、标记等方式制作相关的规则   提示，放置各材料的框、篮、盒、柜也制作显著的标识。规则的调整让跨班区域活动更为有序，教师的管理也变得轻松。

章莉华：在材料调整方面，师生根据各班区域资源和幼儿实际操作情况，不断进行搜集，做好适宜的调整与补充。

   周艳就调整好的幼儿园各班作息时间（跨班区域活动）安排请各班教师提出合理化建议，通过大家讨论，修改完善，最终达成一致。

    三、请教师以年级组为单位讨论设计好跨班区域场地布局，下次课题研讨进行交流。

评

价

主持人：通过课题网络教研，全体教师相互分享理论学习，思维进行了碰撞，教师对跨班区域互动开展的意义有了明确的认识，对区域活动场地调整、空间布局、材料投放和活动开展组织进行了深入的思考，为后期跨班区域互动的开展提供了有效的保障。