教学随笔

绘本只是提供了戏剧表演的基础，要完成完整的戏剧表演．还有很多工作要做。实践探索表明，幼儿的创意戏剧表演需要音乐、舞蹈等元素的参与，才能更好地渲染气氛，激发幼儿表演的兴趣。这就需要教师做好表演的前期准备。

本学期我们还是选择了内容简单而有教育意义绘本故事《萝卜回来了》，一些理论指导中提到：教师应该在戏剧表演前找出多种风格区别较为明显的音乐，引导孩子通过倾听、比较、讨论等方式来为不同的故事情节、角色行为配上相应的背景音乐，所以，在开始部分我们选择了“雪娃娃”音乐，让孩子们通过音乐感受到这是一个下着大雪的寒冷的冬天。

对绘本的理解也十分重要，只有在充分理解绘本的基础上，幼儿的创意戏剧表演才有现实可能性，因此我们通过集体活动、区域活动、小组活动等形式要带领孩子们细读精读绘本，在读的过程中，孩子们更好地理解主题内容或故事情节，深化对故事角色和情节的认识，进而将绘本中的情感迁移到自己的表演行为之中。

为了让绘本戏剧更具有舞台可视性和适应时代性，我们还对绘本进行一定的改编。引导幼儿根据自己的理解、场地设施、舞台条件等对绘本的故事情节与角色行为进行改编，创造出属于幼儿自己的“台词”与情节，由此幼儿自主参与剧本创作与表演的过程就基本完成了。

总之，幼儿园利用绘本开展创意戏剧表演，首先要能让幼儿感兴趣，有强烈的表演欲望，然后在熟悉故事内容和情节的基础上，通过改编以切合幼儿能力和需求的方式呈现完整的表演。但绘本不是剧本，儿童不是演员，创意戏剧不是为了戏剧而表演，而是为了儿童的成长。这就需要教育工作者在具体的实践中要把握好绘本的教学，同时又能根据幼儿身心发展的需要，引导幼儿根据绘本的情节和角色设计进行改编活动，从而在创意戏剧的表演过程中促进幼儿身心健康和谐发展。

                                                胡秋芳

                                                2018.12