绘本戏剧表演教学反思

              ——尊重孩子们的表演

表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色, 通过语言、 表情和动作进行表现的一种游戏。 小班幼儿在表演游戏时喜欢自己扮演成为其中的一个角 色, 并去实现这个角色。 经过本学期的观察分析, 我们可以感觉到小朋友们对表演游戏十分感兴趣,通过自己对故事内容的理解来表演角色,反映作品的内容。但由于孩子的年龄小、 生活经验不足, 往往想渲染某个情节却无所适从。 因此需要教师对幼儿表演游戏进行正确的指导。

在确定绘本戏剧剧本《咕咚来了》后,我们进行了第一次的游戏化表演，小朋友一下子感受到剧情中“躲藏”的乐趣性，因为小班小朋友的年龄特点，他们常常喜欢几个人拥挤地躲在某个地方，仿佛这样就像躲在妈妈怀抱里一样安全。但是当孩子们玩得太过头，而忘了故事情节的其他内容时，老师就应该及时介入或用其他的引导方式让孩子们知道这是表演性的游戏，而不仅仅是游戏。

通过第一次的指导, 幼儿对舞台表演有了初步的了解, 对表演也有很浓的兴趣。但是幼儿对故事情节人物形象的把握还是不够熟练,因此在下一次指导中, 应该加强他们对故事中情节、 人物形象、 语言台词的把握,和熟练程度的控制。 同时, 孩子在表演的过程中,我觉得教师还可以做到以下几点：

1、老师可以做一个观众

绘本戏剧表演是幼儿探索和发展的过程, 在孩子自己游戏的时候, 教师就是 “观众”，你会发现小朋友也能自己解决游戏中出现的问题, 而且会相互学习交流，能力强的孩子还会指导能力弱的,传授自己的知识经验。所以,我要尽量放手让孩子按自己的意愿进行游戏。 比如，小兔出场后随着故事的发展，小朋友做出了小兔劳动、睡觉、躲藏的一系列动作。

2、成为孩子的“伙伴”

游戏中, 教师除了观察和指导外, 还有必要去和孩子们玩一玩, 只有深入到孩子中间才能真正了解他们的需要和知道他们在想什么, 要干什么。如：小动物听到可怕的消息后，神情紧张，这是老师可以以小动物的角色投入游戏，用成人熟练的脸部表情去感染孩子们，让他们真正地投入表演中。

                                                             胡秋芳