观察对象

侯杞赟

性别

女

年龄

7岁

观察记录

解释与分析

有一天小舞台活动时，孩子们在吵架，原来是几个孩子都想扮演白雪公主这个角色，他们僵持不下，都不肯让步，我提醒他们其他扮演者都商量好了，已经开始穿戏服化妆了，这下他们着急了，开始用猜拳来决定谁扮演白雪公主，可当我再次巡视过来，他们还在争执，我不免有些纳闷，轻声询问怎么了？小侯说说：“我演白雪公主。”另一个说：“我演白雪公主。”搞了半天还是没有结果，我说：“你们刚才不是用猜拳来决定的吗？”“对，我赢了”，小侯说“我输了。”“那不是有结果了。”小侯大声说：“我演白雪公主。”“不对，我赢了，该我演白雪公主。”“不对，你刚才又没说是赢的人演，我说是输的人演白雪公主。”

矛盾的出现是我始料未及的，因为按大家的习惯，往往会认为是赢的人有权得到一切，输的人靠边，而这个孩子向我提出一个新问题，这使我想到了一位美国心理医生提到的案例讲规则。会协商这对中班幼儿有一定难度，但在戏剧活动这种特定的环境中可以得到有效的锻炼。以往我常感到困惑的是孩子们往往只选择扮演一个角色，这样就经常会出现个别演员在演出时，候场的演员注意力不集中，有时还会表现出不关心他人的表演，或不知何时轮到自己上场

引导策略

尝试用不同的方法带领幼儿一起表演戏剧。我与孩子们一起讨论熟悉了解每一个角色的台词、场位、服装、道具，采用轮换扮演、猜拳扮演、选举扮演等方法与孩子们表演着、娱乐着、提高着。渐渐地，在戏剧表演中，孩子们积累着如何进行表演的经验，也积累着尊重他人表演、与人合作表演、解决、协商问题等经验，获得了多元能力的发展

观察对象

刘梦涵

性别

女

年龄

7岁

观察记录

解释与分析

今天播放器没电，不能放音乐。小朋友来到了戏剧室。刘梦涵问小朋友：准备好了吗？大家一起说准备好了。小刘自己哼唱音乐为白雪公主出场配乐。小刘对白雪公主说快洗衣服，还为白雪公主整理衣服，并说：你看你的袖子就是太大了。皇后马上来了，接着为皇后出场配乐。然后跑到后台：魔镜出来啦。还教魔镜怎样做动作，接着指挥小矮人怎样说，自己扮演猎人准备去杀白雪公主。这时不知谁碰了声控玩具，引起她的兴趣，她全然不顾台上的表演，去后台看了。　

她对戏剧中各个角色非常熟悉，语言和音乐表达能力较强，有一定的肢体表现能力，但是基本上都是以模仿和再现的方式在展示表演就能，自我表达的创造性比较欠缺，同时在交往过程中略显胆怯，在其他幼儿提出异议时不能坚持自己的意见，说明这孩子没有主见，缺乏自信。她还因为后台发出的声响最终没有完场导演的任务，这也是符合中班幼儿年龄特点的

引导策略

1、引导幼儿合作对白部分有幼儿完成，锻炼幼儿的语言表达能力。

2、鼓励幼儿在模仿性的基础上创造性表演，鼓励幼儿多用面部表情表现。

3、教师引导幼儿多关注别人的表演，多引导角色之间进行交往。

4、教师必要时加入角色与孩子同台表演。