观察对象

候杞赟

性   别

女

年    龄

7

观  察  记  录

解释与分析

赟赟是绘本戏剧“迷路的小鸭”中的主角，常在戏剧表演中担任“小领袖”的角色。但这个“小领袖”脾气却不小，常用“我不跟你好了”、“我不和你玩了”之类的话来“要挟”同伴，以达到大家都听命于她的目的。时间一长，小伙伴们可不乐意了，剧中几只“小鸭”的扮演者就联合起来，对她说：“不跟我们玩算了，我们自己会玩!”并转身离开，剩下她孤零零地傻了眼。她反应过来后，便向我告状。我只是笑着提醒她说：“她们不跟你玩是有原因的，你怎样对别人，别人就会怎样对你。”她是个聪明的小姑娘，听了我的话，转身就走了。过了一会儿，她和小伙伴又玩到了一起。

在戏剧表演中，有些幼儿能积极地投入到戏剧的虚构世界中，扮演自己喜欢的角色。但往往由于自我中心意识比较严重，常要同伴听从她的指挥和安排，却不接纳同伴的任何意见与建议，当她们受到同伴的排斥后，总觉得很委屈，情绪很低落。

引导策略：

这时候教师要适当地加以引导点拨，让他们明白每个人都是平等的个体，要想与同伴友好共处，就一定要尊重别人的意见。幼儿在体验被排斥后，会逐渐改变自己的交往策略，在交往中不断克服“自我中心”，慢慢学会与同伴协商、合作与分享，不断积累礼仪交往的经验。

在戏剧表演中，有时会产生激烈的矛盾冲突，幼儿往往都有自己的理论，当他们争执不下、互不妥协时，教师的作用就是在不干扰幼儿自主决定的前提下，适时地介入控制场面，及时与幼儿展开讨论，以恰当的问题激活幼儿的思维，促使他们用自己的头脑和自己的理论去思考和决策，最终解决问题。

观察对象

李诗媛

性   别

女

年    龄

6

观  察  记  录

解释与分析

在戏剧表演“迷路的小鸭”活动中，李诗媛能根据故事情节与其他小演员一起布置道具，进行表演活动。他所扮演的是小青蛙，在整个故事表演中只有一句台词，要用很温和友善的语气和小鸭说：“告诉我你的妈妈叫什么名字？”李诗媛能与另一只小青蛙一起想出送小鸭回家的方法。在表演过程中，能用故事中小青蛙很从容自信的语气说：“告诉我你的妈妈叫什么名字？”在与另一只小青蛙想办法的同时，能像个小主人一样对现场每个小动物进行分工合作一起讨论。

孩子们认真的表演，能模仿故事中不同角色的对话语气，真的很出色！尤其是当小鸭找到鸭妈妈高兴地跳起舞来时，李诗媛能告诉小动物们一起来跳圆圈舞。在这个小小的事件中我们可以看出，李诗媛的同伴交往能力正在逐渐提高，这对促进幼儿的社会性交往和亲社会行为的发展有着很大的帮助，并且也可以看出李诗媛对于这样子的戏剧表演活动充满了兴趣。

引导策略：

有效的指导不仅可以提升戏剧游戏的质量，也让幼儿切实体验到表演的乐趣。幼儿在表演时是要根据自己对作品、角色情节的了解，在语言、动作上进行想象、创造，增添改动。有效的点拨指导，就是孩子的情景问题一旦产生时，老师要能够提出一些开放性的问题。比如孩子提出的“小鸭子找不到家了，会不会被大灰狼吃掉？”我就会顺势这样问：“小鸭迷路了，你们会怎么帮助它？会做什么动作？”孩子们很快就想到了，可以抱抱它，亲亲它，陪陪它，可以给它吃个糖，先把它带回自己家等等。由此可以帮助孩子拓展出新的故事情节，帮助幼儿解决表演过程中遇到的难题，使孩子们的表演更加充实生动。