观察对象

姜羿羲

性   别

男

年    龄

5

观  察  记  录

解释与分析

绘本戏剧表演时间到了，首先是让小朋友熟悉表演绘本，《有朋友真好》所以展开了绘本研讨故事会。小朋友都积极举手回答问题。姜羿羲老是站起来，咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，神情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。其他小朋友在朗读时他并没有读，而且常常被外面其他事物所吸引，总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其他小朋友，并且大声的在课堂上讲话，当我提醒以后他才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。不一会，小脚又搭在旁边小朋友的椅子上。

姜羿羲在上分享绘本课时，小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。存在着一定程度的学习困难，不知道上课的一些基本礼仪，也不知道如何的正确的坐小椅子。

引导策略：

老师的教育应以表扬和鼓励为主，仔细耐心的帮助他，对他微小的进步要加以肯定。

告知他一些上课的基本礼仪，让他慢慢的形成良好的文明习惯。不时的鼓励会让他对自己充满自信，也会渐渐感受到老师的关心与爱心，这样会让他慢慢与老师和小朋友接触，也会逐渐知道做任何事都要顾及到周围人，而不会孤僻行事，任自己乱动乱跑，最后在老师的监督下能约束自己的行为。在教育时最重要的一点就是要多创造与其他小朋友交流合作的机会，多鼓励他去自由的交谈，这样他的语言表达能力也会得到提高。