观察对象

周毅、王轩

性   别

男

年    龄

4

观  察  记  录

解释与分析

“理发店”里两个幼儿（周毅、王轩）无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：“请问，可以洗头吗？”一听这话，两个幼儿一起上前忙开了。周毅拿来围兜给我围上，王轩拿出了洗头膏在我头上挤着并热情地问：“吴老师，你要按摩吗？”“好的，在哪里按摩？”他立刻牵着我的手，来到边上的小床上。随后两个“工作人员”把我好一阵的折腾，终于一切都做好了，我站起来表示感谢，然后接着说：“你们的服务那么好，可惜大家可能不知道，如果你们能上门服务就好了。”两个幼儿一听都说：“我们出去给大家洗头按摩吧。”我说：“你们出去了，店里就没有人了，有人来了怎么办？”他们想了想，都没有离开“理发店”。

开始的时候理发店由于没有人光顾，两个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少。但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用“如果……就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入到想象的情节，将幼儿独自引导到角色合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。

引导策略：

1．理发店里面的洗头膏、梳子、镜子等是易消耗品，教师可以让幼儿将家里用完的瓶子带来，让幼儿有一种主人翁意识。对于自己参与收集的材料，幼儿在使用过程中也会更加仔细。

2．在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如：“理发店”怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子。

3．教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动和沟通。

观察对象

笑笑

性   别

女

年    龄

4

观  察  记  录

解释与分析

今天的娃娃医院跟往常一样的热闹，孩子们都很注意自己的身体，都自发的来到娃娃医院做身体检查。笑笑今天的当值班医生。她戴好小医生的眼睛和帽子，脖子上挂好了听诊器，认真地开始了工作。首先，她戴好听诊器，在小病人的身上来回听了几遍，随后她又拿出了血压计，专注地给小病人量血压。等到所有检查都做好后，笑笑细心地问了句：“你还有哪里不舒服？”小病人说：“我感觉有点感冒了，流鼻涕……”“那我给你配些药吧，吃好药就会好的。”说完，笑笑在体检单上又加了一笔……

1．幼儿对于娃娃医院所投放的材料很感兴趣，愿意在摆弄材料的基础上产生一定的游戏情节。

2．在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和交流。
3．在原有游戏经验的基础上，今天又产生了新的游戏情节。在填写体检单的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片，丰富幼儿的游戏行为。

引导策略：

1．既然幼儿有了新的游戏情节发生，教师要抓住小小细节在分享交流的时候将其放大，与幼儿共同情景再现，帮助其他能力较弱的幼儿增加他们的游戏经验和行为。

2．活动中，孩子的游戏能力在不断的提升，教师也要不断观察幼儿的游戏行为，根据幼儿的游戏行为做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏材料。对于幼儿不感兴趣的游戏区域，可以根据幼儿的游戏情况，撤除或是整改为符合幼儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏区域，让幼儿在角色游戏方面有所提升。